lunes
Reflexiones sobre el documental: Febrero, el miedo de los galgos
Esta semana hemos visto el documental "Febrero, el miedo de los galgos" y vamos a reflexionar en el muro sobre el tema. Tod@s debemos reflexionar por grupos y expresar en el muro de Padlet: lo que más nos ha gustado, lo que menos y lo que mejoraríamos para resolver la situación de los galgos que se describe en el documental.
Para acceder al tablero PINCHA AQUÍ
Para acceder al tablero PINCHA AQUÍ
Encuesta de Aula de 1º A: ¿cómo nos gusta aprender?
Hemos contestado al siguiente cuestionario y estos han sido los resultados:
QUE LOS PROFESORES/AS LO EXPLIQUEN TODO: 15
SOLO: 6
VÍDEOS: 8
ESCRIBIR :5
CORTOS:10
JUGAR :12
LIBRO: 2
ORDENADOR: 16
QUE LOS PROFESORES/AS LO EXPLIQUEN TODO: 15
SOLO: 6
VÍDEOS: 8
ESCRIBIR :5
CORTOS:10
JUGAR :12
LIBRO: 2
ORDENADOR: 16
El bestiario de 1º A
El bestiario de 1ºA
Para trabajar la descripción objetiva hemos realizado un bestiario.
Los bestiarios son libros ilustrados que recopilan descripciones de animales a los que se les atribuyen poderes sobrenaturales. Estos libros se hicieron muy populares durante la Edad Media.
Os presento el Bestiario realizado por el alumnado de 1ºESO-A . Lo hemos realizado en la inclusión en el aula que llevamos a cabo junto a los compañeros de esa clase que tienen que acudir a ATAL (Aula Temporal de Adaptación Lingüística) porque tienen que aprender español y a su profesora Mariángeles Romero.
Estoy muy orgullosa del buen trabajo que han realizado.
 |
| Realizado por Katelyn Wilson y Eva Lloyd |
 | |
| Realizado por Denisa Otelea |
 |
| Realizado por Joshua Hewes y Nicolás Onieva |
 |
| Realizado por Joaquín Ríos |
 |
| Realizado por Paula Solier y Mónica Macías |
 |
| Realizado por Maxime Laperdrix |
 |
| Realizado por Joel Molina y Álvaro Porras |
 |
| Realizado por Brian Rodríguez |
 |
| Realizado por Gabriela Gómez e Imán Atoui |
sábado
El desván de 4º A: El desván de 4º A: personajes blogueros
La historia cobra vida con esta tarea de Historia de 4º A. Hemos convertido a los personajes históricos en blogueros y este es el resultado. La historia contada por los personajes en 1ª persona y desde nuestro blog. Todo un privilegio. Todos los personajes aquí: El desván de 4º A: El desván de 4º A: personajes blogueros
Dinámicas inclusivas de cohesión 1ºB, ATAL y Apoyo
Las dinámicas de cohesión de grupo son una estupenda estrategia para conseguir una integración y motivación por parte del alumnado . Estas fueron las 2 dinámicas que llevamos a cabo.
“EMPAQUETADOS”
-
OBJETIVOS
-
Que el alumnado se integre en el grupo (incluyendo al alumnado de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo y de ATAL).
-
Que el alumnado sienta una mayor motivación para la realización de las dinámicas y juegos.
-
Fomentar valores de respeto hacia los demás a través del juego.
-
Desarrollar la agilidad y la atención de cada una de ellos.
-
PARTICIPANTES
-
Grupo de 1º B: alumnado:21, de los cuales, con dificultades de aprendizaje: 3 y de Atal: 5 (3 de 1º B más una alumna de 4ºA y un alumno de 3º C).
-
Profesora de Lengua y Literatura: Ana Barredo.
-
Profesora de Apoyo: Mª Cruz Aguilar.
-
Profesora de ATAL: Mª Ángeles Romero.
-
ESPACIO
- Aula de 1º B.
-
Patio pequeño del Instituto.
-
TEMPORALIZACIÓN
-
29 Abril.
-
Sesión de Lengua y literatura: 3ª Hora en inclusión (apoyo y Atal).
- Duración: 20 minutos.
5. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se
explica la actividad previamente en el aula en español y en inglés
incidiendo en el alumnado de NEAE y ATAL.
Se
forman dos círculos con todos los integrantes de la dinámica, un
círculo dentro del otro. El círculo de afuera debe ser más
amplio que el de adentro, para que cada círculo pueda girar en forma
contraria sin ningún problema de estrecheces.
Cabe
anotar que el círculo mayor mira a los de adentro y el círculo
menor se miran entre sí. Los del círculo de afuera se toman las
manos entre sí, los del círculo de adentro también se toman las
manos entre sí.
Procedimiento:
El
círculo de afuera comienza a girar bien sea al lado izquierdo o
derecho y el círculo de adentro giran siempre al lado contrario.
Se
propone cantar una canción todos juntos.
La
profesora de Apoyo se coge de la mano de una de las alumnas para
ayudarle a interpretar las consignas.
La
profesora de Atal se pone cerca del alumno que tiene problemas con el
idioma para explicarle la actividad.
La
profesora de Lengua dirige la actividad.
Cuando
todos están colocados la profesora indica: “paquetes de… N
veces” se sueltan y se agrupan siguiendo las consignas una y otra
vez. Se reúnen y se agachan, los últimos en agacharse o quedar
incompletos se eliminan.
Los
círculos eliminados tienen que comunicarse entre ellos.
Se
repite la actividad varias veces.
Temporalización:
Se
van a realizar las dos dinámicas con el grupo.
Durante
10 minutos, se explica la actividad al grupo en el aula.
Durante
10 minutos se realizan ejercicios de Atención Plena.
Se
realiza la 1ª dinámica durante 20 minutos.
.
“TRES EN COLABORACIÓN”
-
OBJETIVOS
-
Que el alumnado se integre en el grupo (incluyendo al alumnado de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo y de ATAL).
-
Que el alumnado sienta una mayor motivación para la realización de las dinámicas y juegos.
-
Fomentar valores de respeto hacia los demás a través del juego.
-
Desarrollar la agilidad y la atención de cada una de ellos.
-
Lograr la coordinación y cooperación necesaria para que la pelota no caiga al suelo.
-
PARTICIPANTES
-
Grupo de 1º B: alumnado:21, de los cuales, con dificultades de aprendizaje: 3 y de Atal: 5 (3 de 1º B más una alumna de 4ºA y un alumno de 3º C).
-
Profesora de Lengua y Literatura: Ana Barredo.
-
Profesora de Apoyo: Mª Cruz Aguilar.
-
Profesora de ATAL: Mª Ángeles Romero.
-
ESPACIO
-
Patio pequeño del Instituto.
-
TEMPORALIZACIÓN
-
29 Abril.
-
Sesión de Lengua y literatura: 3ª Hora en inclusión (Apoyo y Atal).
-
Duración: 20 minutos.
-
MATERIAL
Una pelota de tamaño mediano.
-
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se
forman dos círculos con todos los integrantes de la dinámica, un
círculo dentro del otro, excepto uno que se coloca en el centro del
círculo más pequeño El círculo de afuera debe ser más amplio que
el de adentro.
Los
del círculo de afuera se toman las manos entre sí, los del círculo
de adentro también se toman las manos entre sí.
Procedimiento:
El
alumno/a que está en el centro lanza la pelota a otro/a que está en
el círculo interior y se marcha hacia el círculo externo. En el
centro se coloca un alumno/a del círculo interno. El alumno/a del
círculo interno lanza la pelota hacia otro componente del círculo
exterior. Éste/a lo lanza inmediatamente al alumno/a que está en el
centro.
La
profesora de Apoyo y ATAL participan en la actividad cerca del
alumnado que requieren su atención para ayudarle a interpretar las
consignas.
La
profesora de Lengua dirige la actividad.
La
profesora de ATAL y de Apoyo explican la actividad previamente al
alumnado con problemas del idioma y con NEAE.
Se
repite la actividad varias veces siguiendo el mismo planteamiento.
CRÓNICA DE LA DINÁMICA
Hoy en el #iestorrealmenara "Dinámicas de cohesión" con 1B en clase de Lengua con Apoyo y Atal #somosataleninclusión hemos jugado al "empaquetado" y el "balones fuera"
Posted by Somos atal on Miércoles, 29 de abril de 2015
Suscribirse a:
Entradas (Atom)